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开眼·卷首
请保持心灵的湿润程翔;1前沿·专题_专题透视_青春语文
创新课型 自我建模——整本书教学的文本特质与课型创新研讨(之三)王君;吴凤云;史丽芬;杨晶晶;徐方方;林俊华;严文君;俞春霞;4-9前沿·专题_专题透视_培东有约
生命与爱——特殊背景下一堂特别的语文课肖培东;9-12
上出“云端”语文课的味道——特殊背景下“停课不停学”教学思考曾令华;12-14
网上游广州 线上教游记陈铿;14-16前沿·专题_专题透视_语文课理十五论
“有效”目标论:厘清泰勒原理的含混——是课时目标还是整体目标张悦群;17-20读写·融通_阅读探珠_观察
阅读教学情境任务的类型及价值吕新平;21-23
从“人”着手就好办了郝忠勇;23-24+2读写·融通_阅读探珠_教法
具象·感目·会心——《北冥有鱼》教学追求汪迟;25-27+2
文言文自学能力培养探微周文忠;28-30
催生学习增值效应吴振华;31-32课堂·对话_教艺会展_学名师_心理学视野下的名著导读研究(十二)
文体为纲 读法为本——书信体散文阅读图式建构策略尹庆华;33-36课堂·对话_教艺会展_看课案
关于“预习提示”的教学与思考杨和平;36-39
未知结构鉴赏法在古诗教学中的运用——龚自珍《己亥杂诗》教学突破王克强;40-42
在清晰目标中盯住“人”——“散文语句赏析”复习课磨课有感肖菁;43-44教研·交流_教材研讨
看看在对比中映成的那些“像”韦伟;45-46
在思辨中走进《鱼我所欲也》张中法;47-49教研·交流_教学新探_新实践
一树花多开——写作素材的多次开发和运用陈驰科;陈国平;50-51
写作意趣的“三味”朱友林;52-54
长文短教如何着力席斐;陈炎;55-56教研·交流_教学新探_找突破
当紫藤萝瀑布在我心上缓缓流过——《紫藤萝瀑布》教学之我见陈力;党现芳;57-58+2
瞻前顾后 风景更好——由《呼兰河传(节选)》教学引发的学段衔接思考姚敏;59-61
于无色处见繁花——文言字词教法探津高建山;李凌云;62-63中考·评价_考评论坛
语感·品读·运用——中考文言文测试新趋势陈同友;64-67
从中考题看传统文化“打开”方式贾厚明;67-69动态·聚焦_魅力现场_“全国统编初中语文教材教学观摩研讨会”成果展示
巧借抓手教好自读课文杨玉栋;70-73
从文化贯通上着力——王君单元整合教学探究周忠玉;74-75+2动态·聚焦_魅力现场_“第十一届‘四方杯’全国优秀语文教师选拔大赛暨新教材、新课堂、新发展观摩课大会”成果展示
指向经验 取向素养——由“你觉得应该是哪个字呢”生发开去沈移;76-78
让学生学会欣赏“葛藤花卉”——以《台阶》为例说教学设计刘玉;79-80
“全国统编教材名师精品课优盘”订购须知32
投稿温馨提示本刊编辑部;58
敬请关注“语文课堂立体教学”公众号73
杨祥明名师工作室简介81