目录
理论·学术_课题荟萃
博物馆剧场课程搭台 梅关之风骨研学唱戏刘虹;3-4
王安忆《长恨歌》中城市与女性共生关系探析刘兆勋;任名扬;5-6理论·学术_学术沙龙
初中语文项目化学习实践与思考吴辰怡;7-9+97
亮出四把利剑 练就口吐莲花——构建口语交际教学的路径祝志花;9-10
教研并济 “语”众不同朱孝锟;11-12
李商隐祭文骈散结合艺术赏鉴王文;13-14
核心素养视域下的“主脑阅读法”张雄;15-16践行·动态_教研动态
《雷雨》中的母亲角色塑造及特点侯燕;17-18
“双线并行”制订单元教学目标的路径与方法——以统编八下第五单元为例唐婉仪;19-20
群文阅读教学与六大思维能力王谦;21-22
多视角审视《关雎》《蒹葭》的魅力洪越;22-24+2践行·动态_名师论语
文言文课堂老师说西式口语可以吗——兼谈语文教师课堂用语的规范性周东芳;25-26+2
穿越访谈《我与地坛》黎倩慧;26-27+97
品读《安塞腰鼓》 助力以读促写蔡朝霞;28
“俏皮”的苏轼王应平;29践行·动态_教学精品
巴金《家》蕴含的人文关怀王涛;30-31
《背影》的忏悔意识王爱华;31-32
超越自我的史铁生陈玉清;33
少年的孤独成长——试解《孤独之旅》李英杰;34-35
漫话教案改革唐波;35-36
非同凡响的《黄冈竹楼记》夏维胜;37
细节是灵动的力量蔡秀婵;38亮点·成效_热点论坛
《荷花淀》对革命集体记忆的处理赵春;39-40+2
国家不幸诗家幸 赋到沧桑句便工——以“李清照:命运遭际与才女愁情”为主题的群文阅读教学魏鹏;41-42
硬汉形象刚与韧——《愚公移山》《热爱生命》《老人与海》学习任务群的设计华银安;43-44
建构群文阅读需“四力”徐宪军;45-46
提领而顿 百毛皆顺——语文阅读主问题设计策略曹新岭;46-47亮点·成效_探究课堂
循道与施教胡勤芳;48-49
课堂意外生成资源的合理运用曹天军;50-51
“学习提示”的教学利用胡雪姣;51-52
构建动态文本 实现多元对话李洪春;53-54
精读问题勘误万秀霞;55-56
《傅雷家书》渗透的父爱罗雪梅;57-58亮点·成效_教材新解
《被压扁的沙子》教学新解曹婵;59-61
读《城南旧事》 解温暖深情平燕文;61-62
宋江的肚量及魅力石昌鑫;63
《四世同堂》中的常二爷形象分析袁芬花;64-65
《“探界者”钟扬》人物的“四性”王春燕;66-67素养·读写_阅读养成
在取舍中彰显阅读价值徐贻春;68-69+97
言为心声 文以载道——品读语言方法刍议宋守如;70-71+2
走进阅读的终极旨归——个性阅读田燕;72-73
《春》的教读与自读朱毅;74-75
祥子的蜕变与孙侦探的影响方琳静;76素养·读写_真情写作
“文学短评”的着眼点周文娜;77
丰实语感 练出真功刘永福;78-79+97
以“补白”赴“邀请”李英红;80-81
开篇点题议方法——以《我眼中的藤野先生》习作为例张志学;龚正华;82综合·发展_教学随笔
《百合花》里的“新媳妇”王芹;83
鲁迅笔下的恩师王小强;84-85
试析《骆驼祥子》中的刘四董秀贞;85-86
昆虫笑谈——关于《昆虫记》阅读李炳辉;87
《昆虫记》的生命意识焦安文;88
初识散文诗教学李显圣;89综合·发展_教学备参
杨万里的民生思想汪才安;90
杜甫《登高》悲诗文化的意蕴陈海燕;91-92
教材内外的吕蒙林容生;93
《平凡的世界》中贺秀莲形象的现实性胡迎会;94综合·发展_考评论坛
“要点概括”类考题解析陈俊舞;95-96
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