目录
前沿·专题_专题透视_青春语文
向韩昌黎学“高级吐槽”——《马说》创读课堂实录王君;苏丽;3-7
让深度学习在教学中发生——以王君《向韩昌黎学“高级吐槽”——<马说>创读》为例胡金辉;7-9
前沿·专题_专题透视_培东有约
深度学习下的语文课堂构建策略肖培东;10-13
在涵泳与多元解读中体悟回归胡亮;14-15
觅得“缝隙” 别有洞天——肖培东文本教学突破口的选择卢立银;16-17
读写·融通_阅读探珠_观察
意象比读:巧悟现代诗的情感与美感徐静;18-20
名著阅读作业的“点”“线”“面”“体”蒋国银;21-24
读写·融通_阅读探珠_教法
主诉:阅读教学促成读写共生的有效策略苗新坤;24-27
上好三种课,系统推进整本书阅读张海朋;28-29+2
阅读:抵达审美现场於德甫;30-32
读写·融通_写作真经
写作任务情境的设计路径潘素文;33-36+2
交际语境写作的关键能力及提升策略曹国锋;36-39
从写作知识观到写作教学观林忠港;40-43
基于真实写作的项目式写作活动设计娄红玉;43-46
课堂·对话_设计实录
情境与策略交织 活动和素养共融——“语言要连贯”教学谈范宇颖;47-50
课堂·对话_教艺会展_学名师
抓住规律 探胜寻美——余映潮老师《木兰诗》课例研读李慧香;51-52+73+2
教研·交流_教材研讨
问君能有几多“愁”——《天净沙·秋思》的多重情思赵晓燕;53-54
罪状的证“实”与证“伪”——对《猫》的深度解读李玲玲;55-57
教研·交流_教学新探_新实践
文言文教学:在深度中抵进郑美丹;朱艳春;58-61
大概念视域下小说叙述技巧微项目探究郑萍;盛煜晖;61-65
语言教学:道法自然,回归本真楚云;66-68
教研·交流_教学新探_找突破
事中言词:李清照词二首教学新尝试唐修才;69-70
《猫》的逆向教学突破谷来梅;71-73
综合·参考_备课参考
从对画作的补白中看《昆明的雨》的美葛小霞;74-76+2
《沁园春·雪》的融贯式解读及教学建议李敏;76-79
综合·参考_语文沙龙
语文“钙”念孙奇峰;80
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