目录
创刊50周年寄语
志当存高远 平畴万里行张莉莉;3
前沿·专题_创刊50周年特别策划_学人视角
鲁迅的语文:当代中国教育的难度、深度和高度(上)李怡;毕于阳;4-8+2+81
前沿·专题_创刊50周年特别策划_史脉钩沉
中国语文百年视野下的中学阅读教学(上)顾之川;8-13
前沿·专题_群英论道
美是生命的追寻——重读《桃花源记》黄耀红;14-15+42
读写·融通_阅读探珠_观察
先研·共读·分享——教研型整本书阅读教学思考与实践马秀丽;16-19
以情观小潭 潭心照我影——《小石潭记》物我合一的审美情趣李婷;19-21
读写·融通_阅读探珠_教法
立足文本特征 聚焦思维训练——《爱莲说》教学思路探讨陈筑;22-24
攻活“节点” 读透名著——《西游记》任务群导读研究江文锦;24-27
读写·融通_写作真经
“写人要抓住特点”的“差序格局说”李登攀;28-30
探寻“怎么想”是写作教学的应然追求兰国祥;30-32
课堂·对话_教艺会展_学名师
云在青天水在瓶——我在同课异构中找差距刘文琦;33-35+81
浪漫 精确 综合——肖培东课堂教学节奏艺术王丽玲;36-38
课堂·对话_教艺会展_看课案
促真实学习的学习单元设计与实施楼红;39-42
“期待的眼神”写作升格教学突破金星闪;金春山;43-45
课堂·对话_教艺会展_巧处理
在小说教学中搭建叙事知识的学习支架汪迟;46-48
读与行相融 阅与写共生——融入本土资源教学游记单元邱俊;张学奎;49-51
教研·交流_教材研讨
《老王》的“三重错位”解读王菁菁;51-53+81
教研·交流_教学新探_新实践
此心安处是吾乡——思乡主题诗歌群的教学思考与实践张金玲;54-57
从冲突的化解看“那夜似的好戏”——也谈《社戏》的解读角度李雅俊;57-59
教研·交流_教学新探_找突破
情境·规则·工具——谈综合性学习的项目化设计沈建军;60-62+81
问题导读让整本书阅读落地生根——《简·爱》导读问题设计例说吴月春;63-66
“补白”板块练习资源的开发与设计贾厚明;66-68
中考·评价_考评论坛
名著阅读测评何以撬动整本书的真阅读汤飞平;69-71
设置任务情境 开发“思维原料” 驱动认知体验——2021年中考作文题特色解读刘春文;72-74
综合·参考_备课参考
心常名宦外 终不耻狂游——解读《陋室铭》的关键句杨文贵;75-77
平桥村:鲁迅的“桃源梦”李林;77-78
少年情怀总是诗——唤醒诗歌写作教学的“主体意识”张立;79-80
纪念《中学语文教学参考》创刊50周年刊庆宣言82