目录
理论·学术_课题荟萃
指向深度学习的群文阅读教学实践江慧琼;3-4+97
整合教材资源须知吴学婷;5-6
理论·学术_学术沙龙
俞平伯《唐宋词选释》的辅助教学郑吉兴;7-9
用美育“水” 灌散文“花”陈伟;9-10
阿Q“行状”间的逻辑关系杨刚华;11-12
文言文评价方式的五个着眼点闫凤云;13-14+95
践行·动态_教研动态
巧用道具 文章生辉步正军;15-16
《陋室铭》的君子文化与大雅之德黄迎霞;17-18
逆向设计下的名著阅读任务书探究王丹阳;19-21
阮籍《咏怀诗》的人格张力唐雪贤;21-23+2
读出曲折 品味华章吴艳芹;24-25
杜甫《登高》教学梳理曹明英;26-27+2
践行·动态_教学精品
鲁迅作品教学与批判性思维培养周德进;28-29
以淡笔写深情——《项脊轩志》抒情手法赏析张辉;30-31
语境化古诗文教学的“语言运用”黄育妙;32-34+97
《三国演义》整本书阅读与成语积累教学秦奕;34-35
亮点·成效_热点论坛
语文活动形式与语言的“中国味”曹爱新;36-37
读书沙龙活动的实践与思考王厚密;38-39
依托教材资源 创新生命教育仇巧芳;40-41
古诗词鉴赏与任务群学习马永锋;42-43
亮点·成效_探究课堂
语文教材中的诚信要素、内容和课堂教学戴俊华;44-45
《西江月·夜行黄沙道中》的认知解读与教学曹玉红;46-47
语文课堂:渗透感恩教育的沃土王孝礼;48-49
《孙行者一调芭蕉扇》教学难度分析和作业设置王丽;50-51
亮点·成效_教材新解
悟伟人气魄 赏南国风光——走进《沁园春·长沙》张斌;52-53
《庄子·北冥有鱼》的寓意及影响刘宝玲;54-55
窦娥的主人翁意志王芹;56-57
《荷塘月色》教学内容的把握、取舍与重建刘艳;58-59
完美的遗容 残缺的自我——荆轲的负面形象分析张金军;60-61
素养·读写_阅读养成
孟浩然《与诸子登岘山》的“登临”考张宾;62-63
科幻小说阅读教学之窘吴玲玉;64-65
《桃花源记》的“文学”“文化”双重解读唐旺珍;66-67
小说物象知多少——兼谈物象在《百合花》中的作用王云超;68-69
素养·读写_真情写作
精致笔触的叙事写作吴斌毅;70-71+2
文本空间的架构与描写陈仁俊;72-73
作文需拾级而上顾明;74-75+2
习题兼写作 何乐而不为尹微微;76-77
综合·发展_教学随笔
《红楼梦》主题的“双重悲剧说”及其他田士芹;77-78
文学类文本语言之美孙翠华;79-80
小小物件摄全篇——认识《哦,香雪》里的铅笔盒范昌琪;81-82
散文鉴赏沁心脾 疏影横斜皆有致段明东;83-84
综合·发展_教学备参
《变色龙》:没有对比,就没有讽刺艺术张磊;85-86
西湖早春的天然画卷——《钱塘湖春行》黄凤;明建平;87-88+97
关于《红楼梦》简答题的特点、设计与建议郭晶;89-90
综合·发展_考评论坛
从中考写作真题看立德树人的层次性伍玲;91-92
找准中考诗词鉴赏题的“三眼”陈冰;93-94
赓续文化精神 谱写华彩文章——2021年高考全国乙卷作文评析与备考建议胡天宇;徐光英;95-97
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