目录
前沿·专题_创刊50周年特别策划_史脉钩沉
中国语文百年视野下的中学阅读教学(下)
顾之川;3-7
前沿·专题_专题透视_培东有约
阅读情境教学的重构与价值回归
肖培东;8-11
嵌入 进阶 回归——基于例子情境的读写共生策略
苗新坤;12-14
生成性教学情境的指向
钱诤;14-16
读写·融通_阅读探珠
群文阅读之路径构建:求同 究异 悟道——统编教材“民俗”大单元教学探微
王超;瞿书娟;杨晋闯;17-19
慢阅读:让阅读教学真实发生
孙迎辉;张祥连;19-21
以话题理论解析文言文阅读教学难点——《与朱元思书》教学难点突破
顾毓敏;22-23+58
读写·融通_跟课文学写法
对话诉说 倾吐衷肠
张宗方;张悦群;24-27
读写·融通_写作真经
审美视野下写作能力提升路径探究
李郁;28-31
任务驱动的个性化写作“四步”走
苏蕴瑜;31-33
化意为象 巧妙成文
卢世国;34-36
在支架中建立修改章法
周燕;36-38
课堂·对话_设计实录
贴着学生走 依着文本教——《马说》教学实录
潘陆辉;孙善丽;39-41
撑学情长篙 觅课堂新境——潘陆辉执教《马说》观察
范兴华;41-43
课堂·对话_教艺会展
项目化学习与综合性学习活动的融合
陈香莲;44-46
课堂教学有“三界”
李爱华;47-48
教研·交流_教材研讨
《梅岭三章》的文本挖掘与教学思考
朱成霞;陆其勇;49-51
大单元教学下的“教学评”一致性研究
马存友;51-54
归结单元学习内容 彰显文本教学价值——总结课教学模型的构建与实施
邓翠荣;55-58
教研·交流_教学新探
文言文教学“六字诀”
陈剑华;59-61
发现 思考 质疑——统编教材八下第二单元说明文教学实践探究
张德云;61-63
指向学科素养的语文深度学习
李胜建;64-66
“双减”下的语文作业设计谈
伍艳;67-69
中考·评价_考评论坛
情境化命题下的教学改革
黄本荣;70-73
如何有效提升信息提取能力——2021年中考说明类文本命题解读和备考策略
党江涛;74-76
综合·参考_备课参考
对杨二嫂的“三问”与“三思”
王飞霞;77-78
探寻《背影》的背景——朱国华《朱自清与<背影>》一文的重读与思考
姚文晗;78-80
砺沙成珠 聚沙成塔——走进中原名师吕娟初中语文工作室
刘晖;2
投稿须知
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“中语参·西部乡村教育大支援”活动倡议书
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纪念《中学语文教学参考》创刊50周年 刊庆宣言
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