目录
立言·视界_重温经典
夏丐尊语文教育的理论与实践
顾振彪;3-7
沧海波澜 大道至简——近三十年叶圣陶语文教育思想研究综述
朱平;8-12
立言·视界_学术领跑_“学习任务群教学设计”专栏
任务群视角下的初高中衔接教学探索
王伯美;13-16
考试变革:初高中衔接教学的有效抓手
陈浩;17-19
立言·视界_学人之声
理论:当语文遇上发生学——语文发生学与结构教学之二
姜恒权;20-23+40
立言·视界_热点透视
基于探寻规律的情境创设
梁永霞;24-26
聚焦任务群中的“任务”
张清;27-29
立行·观察_教学路上
大单元教学中的情境任务分析
杨华;30-32
聚焦课堂中的思维教学——《丹柯》教学思考
向静;33-35
立行·观察_课堂呼吸
《斑纹》教学的情境化设计
徐敏;芦淳;35-37
阅读设情境 活动探幽情——《赤壁赋》教学设计
孟笑纳;38-40+2
一杯醇酒 一堂好课——探寻曹勇军《将进酒》教学的美点
王海丽;41-42
亮点·互动_课例言说
一尊还酹江月——《念奴娇·赤壁怀古》教学实录
吴春来;43-47+2
真实:高度自觉的课堂艺术
李苏芳;47
亮点·互动_教研有味
大概念与主题的概念辨析
李斌;48-50
统编版教材中的大概念提取与运用
陈荔平;50-52
古诗词中劳动教育资源的挖掘与运用
徐树忠;53-55
对话·读写_文本智读
花殇中的生命痛楚及匠心构思——细读《红楼梦》中的“黛玉葬花”
孟娜;56-58
《项脊轩志》的空间叙事学解读
苏志文;周冰瑾;59-61
对话·读写_阅读有理
群文阅读的本土经验及当代实践——以《朱子读书法》为中心(下)
康敏;王时霞;61-63
浅入深耕,向思维更深处漫溯——《呐喊》阅读指导策略
贾向玲;64-65
对话·读写_写作有路
思辨性写作的价值思考
杨红兵;66-68
传统家训在写作教学中的使用策略
李洁;68-70
破解抒情散文的写作密码
彭春华;71-73
走向·评价_复习备考
全国卷小说文本叙述视角探究
张梦雯;73-75
论述类文本思辨阅读及命题维度——以2021年新高考卷《拉奥孔》题为例
徐林;76-77
碰撞·参考_备课参考
曾皙之“志”与孔子的为政理想
赵长枫;78-79
碰撞·参考_一抹书香
在追求语文的路上高歌猛进——读顾之川《语文人生随笔》有感
朱晓娟;80
投稿须知
本刊编辑部;12
寻找记忆 重温经典——《中学语文教学参考》五十周年刊庆活动
81
欢迎订阅2022年《中学语文教学参考》
82