目录
前沿·专题_创刊50周年特别策划_学人视角
鲁迅的语文:当代中国教育的难度、深度和高度(中)
李怡;毕于阳;3-7
前沿·专题_创刊50周年特别策划_史脉钩沉
胡适语文学研究“学者学”视角透析(上)
潘新和;8-10
前沿·专题_群英论道
有真正“实践活动”的阅读课才是高效的
余映潮;11-13
读写·融通_阅读探珠_观察
“无”中生有:否定词之古诗词教学魅力
孙光;14-16+81
迁移训练:阅读教学“立竿见影”之门
经志芹;16-18
以正确立场选择合宜内容——《昆虫记》整本书阅读教学举隅
刘玉;19-21
读写·融通_阅读探珠_教法
古诗文情境教学与思维能力培养
周素颖;22-24+81
在现实与回忆间穿梭——也谈回忆性散文教学方法
童锋莲;25-27
从趣读走向深读——《海底两万里》导读策略
陆文芳;缪春蓉;28-30
课堂·对话_教艺会展_巧处理
文本重构求深意 撬动思维见真谛
张如意;31-33
以单元范式重构教学设计
刘丽红;33-36+81
课堂·对话_教艺会展_观镜头
运用“活动·探究”理念设计课堂活动
陈雪峰;37-38
米粒之珠 自成光华——探微写作之“米”源
龚锦辉;39-41
课堂·对话_教艺会展_看课案
我这样教名著阅读
谭国燕;42-44
要识庐山真面目——巧用“还原法”深度解读文本
夏峥嵘;45-47
教研·交流_教材研讨
从细读到跨文本研读——由《孔乙己》中的丁举人说开去
杨美芳;陈卫华;48-49
丰厚·立体·深化——《孔乙己》解读三层次
陆海君;50-52
一个“磕”字的五种意义
莫家泉;53-54
教研·交流_教学新探_新实践
语境理论在文言文教学中的运用
王春霞;55-57
读写联动教学献策
李志清;58-60
运用陌生化策略培养写作创新能力
郭桂红;61-63
教研·交流_教学新探_找突破
从“一课一得”到“一个规则一串珠”
张会;64-66
单元统整作业设计的优化与突破
施云锋;67-69
中考·评价_考评论坛
素养立意下的命题特点——以2021年全国中考语文试题为例
曹公奇;70-72+78
中考·评价_复习备考
议题挖掘 内外贯通——中考古诗词群读备考之法
陈炎;73-74
综合·参考_备课参考
以中考试题优化古诗词作业设计
杨和平;75-77+81
择友学其恶 利尽而交绝——《儒林外史》中匡超人的“交友之道”
张宗方;78-80
道器兼修 向美而行——记浙江省贾龙弟网络名师工作室
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纪念《中学语文教学参考》创刊50周年刊庆宣言
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