目录
前沿·专题_创刊50周年特别策划_史脉钩沉
胡适语文学研究“学者学”视角透析(下)
潘新和;3-5
前沿·专题_专题透视_培东有约
“具体化”理论视角下的文学作品教学艺术探微
肖培东;5-8
“无”中生“有”见精彩——谈肖培东文本空白导读艺术
叶会彬;9-10
寻找阅读教学的立足点
徐振江;11-12
读写·融通_阅读探珠_观察
用注释撬动“教”与“学”——也谈注释在文言诗文教学中的运用
张弛;13-15
邂逅深海“桃花源”——《海底两万里》整本书阅读教学谈
赵飞飞;16-18
读写·融通_阅读探珠_教法
“漫阅读”:发现阅读教学的斑斓多姿
吴洪敏;陈金玲;19-20
“三观”设计 项目推进——《儒林外史》教学突破之路向
王化兰;21-24
读写·融通_写作真经
从搭建“支架”走向“经验”建构
吴永君;王皎;24-26
写作工坊的教学组织与推进探索
张鹏;27-29
指向写作的单元整合教学——以七年级下册第一单元为例
洪琳娇;30-31+45
课堂·对话_教艺会展_学名师
连锁问题:思维训练的有效策略
吴如厂;32-34
课堂·对话_教艺会展_看课案
地域文化作为语文融合课程资源的开发与利用
何道平;35-37
借力“四步”评语 提升诊断效度——学生作文评语的有效性初探
曹雷国;38-40
教研·交流_教学新探_新实践
从“错位”走向“错位”——基于“错位”视角的群文赏读
崔连平;40-42
求同存异读群文 以小写大深表达
薛晴;43-45
教研·交流_教学新探_找突破
大概念统摄下的大单元教学探赜
裴颖;46-48
文言文教学要重视学生的学习体验
桑苗;49-51
教研·交流_教材研讨
《智取生辰纲》文本解读三部曲
郭念奎;52-55
《湖心亭看雪》的错位发现
吴秀菊;55-57
《故乡》中的“飞”与“走”
罗爱平;58-59
“茴香豆”里滋味多——再读《孔乙己》
王颖;60-62
中考·评价_复习指南
古诗文联读作业设计应把握三个“度”
沈德铜;62-65
中考现代诗写作考查及教学探究
李美庆;66-68
交融整合:复习课堂转型之策
高会彬;69-72
综合·参考_书评
守正创新 提升增效——评《中学语文阅读教学:问题探究与实施策略》
周庆元;72-75
综合·参考_备课参考
鲁庄公何鄙之有
吕娟;76-77
“将以下骑送迎”解
许征;78-79
比较阅读教学探要
纪春霞;79-80
行而不辍 多彩绽放——孙迎辉“慢漫阅读”工作室介绍
吴洪敏;2
严正声明
29
投稿须知
80
赓续使命铸师魂 追求卓越谱新章——走进山东省菏泽市牡丹区第二十二初级中学
刘晖;81
纪念《中学语文教学参考》创刊50周年 刊庆宣言
82