目录
前沿·专题_创刊50周年特别策划_学人视角
鲁迅的语文:当代中国教育的难度、深度和高度(下)
李怡;毕于阳;3-8
前沿·专题_创刊50周年特别策划_史脉钩沉
语文教学改革亟须加强学科理性建设
黄厚江;9-14
读写·融通_阅读探珠_观察
跨界融合:抵达山水小品文阅读的三重境界
尤春华;苏圣乔;15-17
审辩式思维下的诗歌阅读——用“矛盾词语”品析《艾青诗选》
王新芳;17-19
大观园里最后的“笑”声
付贤荣;20-22
读写·融通_阅读探珠_教法
沿波讨源 仿若有光——经典文本阅读探略
许永;22-24
多文本阅读教学实施及效果评估
于松军;25-28
读写·融通_写作真经
记叙文写作的“空间”设计
徐琰;29-31
课堂·对话_教艺会展_学名师
根植于言语能力培养的课堂活动选择——品肖培东的课堂教学艺术
周建红;32-33
课堂·对话_教艺会展_看课案
“谏”字背后的勇、智、义——九年级下册第六单元文言文主题整合教学
孙昕姣;34-36
聚焦核心知识 自主阅读实践——《登勃朗峰》教例评析
张占营;任玉娜;37-40
课堂·对话_教艺会展_巧处理
作业纵深化设计探微
周燕华;原雅丽;40-42
幽人·野人·闲人——基于意象审美的苏轼诗文联读
杨莉;43-45
课堂·对话_设计实录
只要我没忘记,你就没离去——《红岩》整本书阅读教学实践及评析
张璐;贾玲;46-48
教研·交流_教材研讨
同是二三事 殊同各有趣
马跃;49-50
闰土语言之省略号的六重功能
陆丽萍;51-53
教研·交流_教学新探_新实践
指向深度学习的单篇教学实践
李燕玲;54-57
前置·入课·改编·整合——课文后作业的分流转化之道
卢莉芹;57-59
教研·交流_教学新探_找突破
用情境教学打通学习关卡
吴珊;60-62
作业设计应处理好三种关系
刘明;63-64+72
中考·评价_复习指南
迁移与跃升:文言文复习的应有之义
蒋兴超;65-68
比较阅读:指向大概念建构的中考文言文复习策略
李雪芳;69-72
综合·参考_备课参考
“四读”探寻父亲情怀——《诫子书》研读
郭薇;73-74
吟咏之间 吐纳珠玉
陈奥;75-78
从“疏懒”中探“远房叔祖”的写作真意
洪春燕;78-80
《中学语文教学参考》创刊五十周年纪念笔会暨第二届“语参杯”中学语文优秀教研成果展示大赛通知
2
严正声明
50
“中语参·西部乡村教育大支援”活动倡议书
81
纪念《中学语文教学参考》创刊50周年刊庆宣言
82