目录
前沿·专题_创刊50周年特别策划_史脉钩沉
语文单元教学的百年沉浮与发展趋势(上)
李华平;彭洋;3-6
前沿·专题_专题透视_培东有约
构建走向尊重生命的语文课堂
肖培东;7-11
指向尊重的语文课堂幽默艺术
贾龙弟;12-15
走向慢的语文课堂教学
杨淑娉;15-16+25
读写·融通_阅读探珠
追求理解的阅读教学设计策略
吕新平;17-19
整体·细节·深度——《骆驼祥子》创意教学
楚云;20-22
顺学而导 深处漫溯
卢耀东;23-25
温情·批判·矛盾——鲁迅作品的整体性阅读
郑杰;26-28
读写·融通_写作真经
天门开金钥 云路挂玉虹——“三老”语文教育思想对作文教学的启示
孙璧君;孙衍明;29-30
给春蚕以柔桑——作文描写教法探微
张红影;31-33
作文量化评价表在写作教学中的运用及思考
冯丽霞;34-36+74
课堂·对话_教艺会展_学名师
红色课文阅读教学的基本策略——从王君执教的四篇红色课文说开去
杨和平;37-40
教研·交流_教材研讨
“加”“减”“乘”“除”见深意——《昆明的雨》深度教学
成建忠;41-44
碣石底蕴论修仙 沧海恒楼有新意——《观沧海》的另种凝视
谭恒君;王洪;44-46
揭示寓言故事模块隐藏的教学难点——“寓言四则”教学探究
孙利;47-48
紧抓“活动·探究”特点 实施单元主题教学——谈统编教材九上诗歌单元教学突破
杜艳红;49-51
教研·交流_教学新探_新实践
指向高阶思维的课堂实践——《在长江源头各拉丹冬》教学思考
蒋茹蓓;52-54
“质问生成”模式:实现思维进阶的有效路径
陈敬学;55-57
鲁迅作品教学补白策略探析
苏陆琴;58-60
教研·交流_教学新探_找突破
优选策略 融入活动——文言常用词积累教学刍议
金宁凤;60-62
巧解文本隐藏的“三”数密码
张同明;63-64
循文言文之脉理 遵新课标之义理——基于学生立场的文言文学习路径
文德泰;65-67
综合·参考_备课参考
《湖心亭看雪》新解
陈薏潞;68-70
陆机的身世之悲与家国之思——《世说新语》中“千里莼羹,未下盐豉”之辨析
罗永新;李向阳;70-72
“闲适”背后的坚守
曹霞;73-74
综合·参考_质疑争鸣
“苍苍”词义之辨
华兵;马晓霞;75
花开花“落”知为谁——由“落英缤纷”中的“落”说开去
汪福伟;76
综合·参考_如歌岁月
青云深处借风力
高凤香;77-79
传承
张理坤;79-80
纪念《中学语文教学参考》创刊50周年刊庆宣言
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刊庆五十周年特别策划 首届“一课一优”全国课堂教学优质课视频创新设计大赛
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