目录
理论·学术_课题荟萃
统编教材毛泽东作品的梳理与教学
吴淑彬;3-5
民俗文化专题项目化写作的实践
伍琳;6-8
在单元整合教学中把握文体——兼谈人物通讯文体特征的把握
熊放放;汪源;9-11
请灯谜做客文言课堂
张兴合;11-13
菊荷藤竹硕伯年 练滨渠江黄宾虹——统编教材封面插图艺术考
江慧琼;14-17
理论·学术_学术沙龙
放眼红色时代 潜心真情表达——宏大主题红色作文写作指导
林丽香;17-19
格莱斯“合作原则”的文本教学
孙振坤;20-21+2
让语理教学走上前台
董雪梅;22-23+97
“叙事热”现象探究
张秀芬;24-26
践行·动态_教研动态
单元整合教学中的“求异”
邱守艳;27-28
《典籍里的中国》对课堂教学的启示
罗丽娅;钟孟贤;29-31+97
践行·动态_教学精品
《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》的教学意义
李艳红;32-34
《红楼梦》的体态语运用
王姝;35-36+2
黛玉荐王维的原因
宋爱卿;37-38
整本书阅读的聊书方法
马静;39-40
亮点·成效_热点论坛
鲁迅作品群文阅读教学和切入点
卓越;41-43
意象与意境:《古代诗歌四首》拓展性专题学习
郑向华;44-45
亮点·成效_探究课堂
质疑之乐——摭谈王君教学艺术
李永梅;46-48
柳宗元儒释思想的交织——从《种树郭橐驼传》《始得西山宴游记》说起
张坤;48-50+97
“双减”背景下初中语文作业的布置和评价
吴有为;51-53
古诗文的“中国味”之培养
冉爱青;53-55
亮点·成效_教材新解
从《归去来兮辞》析陶渊明的挣扎与回归
张茜;56-57
“晴为黛影”解——《红楼梦》任务型微专题教学
王补星;58-59+2
一样梅花 别样情感——陆游、李清照咏梅诗词比较分析
王晓慧;60-61
作者印象·美景共赏·情理感悟——《短文二篇》教法新探
林九江;62-63+77
素养·读写_阅读养成
动态阅读的动态构建
赵玉琥;石晓彦;64-65
阅读教学的深度品味
顾蕊;66-67
疑是思之始 问是学之端——探寻阅读质疑的起点
杨莉莉;68-69
却顾所来径 苍苍横翠微——开展深度阅读教学的反思
肖雅蓉;70-71
“阅读推介”需找准着力点
鲍丽莉;72-73
借助任务驱动 深化整本教学
曹霞;74-76+2
素养·读写_真情写作
借助名人名言 打造出彩作文
刘莹;77-79
听说读写需要与时俱进
王佩佩;80-82
统编教材语言鉴赏札记的写作教学
秦桂蜀;83-84
综合·发展_教学随笔
《堂吉诃德》语言的幽默讽刺效果
彭鹏;85-86
《阿Q正传》与立德树人教学
何孝;87-88
综合·发展_教学备参
《桃花源记》的哲学思考与现实观照
龚陈;89-90
《水浒传》“酒”文化剖析
卢桂华;91-92+97
综合·发展_考评论坛
综合·评价·实践——关于初中语文综合性学习的多元评价
陈荔;93-94
“我的存在性”及表达
史世毅;95-96
《中学语文教学参考》海南1200语文人盛会精品教学优盘——全国首届“语参杯”统编教材名师示范课暨优秀语文教师课堂教学大赛优盘订购通知
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