目录
立言·视界_重温经典
吕叔湘对语文教育的贡献及启示(下)顾之川;3-7
叶圣陶语言与思维训练思想述评戴玮;薛珂;7-10
立言·视界_学术领跑_“学习任务群教学设计”专栏
主题引领 情境学习——统编版必修(下册)第一单元第一课教学设计陈丹;11-13
承中华文明之光 品舌绽莲花之妙邵然;13-16
体悟经典 表达担当郎笑;16-18
立言·视界_热点透视
无可挽救的颓败 无处安放的青春——《红楼梦》整本书阅读(三)余党绪;19-22
生长言语的森林王良;23-25+2
立行·观察_教学路上
破解人物通讯的写作密码——走进《心有一团火,温暖众人心》丁雄;26-28
“剪不断的生命脐带”群文教学王凌;28-30
“这”字见奇 “忙”字见色——《林黛玉进贾府》的炼字艺术管见董新明;31-32
立行·观察_教学智慧
“哀而不伤”的美学意蕴探析——由《亡人逸事》的结尾艺术谈起季春花;33-35
细读文本与深度反思——《芣苢》《插秧歌》同课异构范丹;35-36
立行·观察_课堂呼吸
如何教出语言的味道金春山;37-38
叩点·寻迹·经纬——《哈姆莱特》教学视角文建萍;38-40
亮点·互动_教研有味
架构读写结合的津梁——高中语文作业分层设计实践探索陈月;41-43+2
生命精神的象征:小说《黑白》的细节之美王爱军;44-47
亮点·互动_文本智读
秋味还随画韵长——以诗画融通论解读《故都的秋》张兰;48-50
“龟龙百变”的盛唐强音——细读高适《燕歌行》的艺术魅力沈周霄;51-54
姚鼐《登泰山记》主旨别解于秀权;54-55
亮点·互动_阅读有理
《乡土中国》批注式阅读教学刘礼娜;56-58
师生共读策略探析马洁玉;59-61
让学生学会有效阅读刘军;61-62
走向·评价_复习备考
客观鉴赏 精准思辨——小说阅读客观题解答指导杜学峰;63-65+70
走向·评价_试题评价
从隐喻角度看作文题设计瑕疵及改进——求教于2022年全国甲卷命题人陈鲁峰;66-68
基于“任务”看高考作文费明富;68-70
在“追问”中掘进陆雅琴;唐惠忠;71-72
观2022年全国乙卷“语言文字运用”试题变化朱冬民;73-75
试题开放与改革固化——2022年全国卷高考语用题特点浅析杨顺仪;76-77
碰撞·参考_一家之言
基于大概念教学的情境任务阐释丁学松;78-80
严正声明本刊编辑部;18
投稿须知本刊编辑部;47
幸福教育众行记——莫能芳特级教师工作室简介81
首届“一课一优”全国课堂教学优质课视频创新设计大赛82