目录
前沿·专题_专题透视
新课标视域下中华优秀传统文化主题教学的问题、方法与思考冯善亮;段承校 ;章新其 ;刘颖异 ;霍军 ;胡立根;6-13
前沿·专题_群英论道
淘金式思维:演绎思辨学习的思维品质石修银;13-16
素养导向的语文教学新样态:大单元整体教学(下)向浩;17-19
读写·融通_阅读探珠_观察
古典诗歌意象发微冯明涛;20-23
聂鲁达如何“统一”万物?马臻;23-25
于“有”“无”间洞见陋室的丰厚——兼以《陋室铭》探究刘禹锡的豪情王勇;26-29
读写·融通_阅读探珠_教法
沿着“成熟”触摸文本肌理戴银;29-31
课堂·对话_映潮论教
“任务”“实践”:课堂教学之关键余映潮;32-33
课堂·对话_教艺会展_看课案
事理·推理·同理——核心素养观照下的《阿西莫夫短文两篇》教学探微孙志广;34-36
实施阅读关怀 构建阅读场域——《儒林外史》导读教学王宜仁;董淑瑷;37-39+68
课堂·对话_教艺会展_巧处理
生活之苦 苦于无言——大情境下的古诗任务群教学实践黄爱芳;40-43
基于“深度学习”的主问题设计策略顾建荣;43-45
教研·交流_教学新探_新实践
思室之“陋” 品德之“馨”——教学评一体化理念下的《陋室铭》教学黄枝荣;46-48
用“矛盾逆折”唤起叙事张力——《卖炭翁》教学新探俞永军;49-51
教研·交流_教学新探_找突破
主问题引领深度学习真正发生——以《桃花源记》教学为例陆其勇;52-54+71+81
诗化小说视域下的《社戏》教学王燕芳;55-57
中考·评价_考评论坛
2022年中考古诗文积累创新性考查述评辛卫华;58-61+81
中考文学阅读中的文体思维考查及其教学启示——以2020年～2022年浙江各地中考题为例敬军;62-64+81
表现性评价:名著阅读教学中的评价重构陈晓;璩艳霞;65-68
中考·评价_复习指南
从复习知识到提升素养——基于文学史观的中考古诗文复习策略钱汝琦;69-71
综合·参考_备课参考
美感、趣感与获得感——谈文言文教学的层递性欧阳伟;72-75
基于教学的文本解读策略刘新玲;75-77
无声处解妙音——补白式语言实践教学程龙;78-80
“全国语文名师工作室共建工程”成果评选活动通知82