目录
前沿·专题_学人视角
现代诗歌的教学困境与价值表达路文彬;于佳琦;3-6
前沿·专题_史脉钩沉
我国中学现代写作教学思想的形成与发展(1902—1922)胡勤;7-10+69
前沿·专题_群英论道
作文命题考查思维层级及教师作为转向石修银;11-14
读写·融通_阅读探珠
诗歌教学画面建构及意象内涵之思辨陈鹏良;15-17
学习任务群教学“核心”:统领、驱动、创造张爱萍;18-19
联读的内涵、外延与策略王红梅;林忠港;20-22
读写·融通_写作真经
时空·意象·语言——新诗写作教学“入门之法”邓俭斌;23-25
读写融合的有效导写策略张正华;张云志;26-28
课堂·对话_映潮论教
建立“教学资源”的重要理念余映潮;29-30
课堂·对话_教艺会展_看课案
诗学隐喻与古典新读——《儒林外史》创意阅读陆文芳;张艾平;31-33+81
指向高阶思维的课堂结束语设计探析王慧;陈静;34-37+81
“革命文化继承与弘扬”主题大单元教学设计朱琦;37-40
课堂·对话_教艺会展_巧处理
扣住细微处 解读精妙点韩荣华;41-43
聚焦·发散·勾连——事理说明文语言品析之策金鑫;44-45
再现事实·艺术写实·主动书写——例谈传记作品教学着力点韩刘学;46-48
教研·交流_教材研讨
《社戏》中双喜的处世智慧陈昌春;48-50
《邓稼先》的多重抒情笔调罗晨;51-52
教研·交流_教学新探_新实践
运用大概念实现单元结构化深度学习郑书慧;53-55
“三心二意”读名著宣升彬;徐文凯;56-58
文言文教学思维训练方法探微杨莹;杨瑰瑰;59-61
教研·交流_教学新探_找突破
单元整合教学中比较策略的运用郑青松;杨虹;62-64+81
深度学习观照下的思辨阅读王震;65-66
语言视角:散文教学的原点金家旺;67-69
在比较中形成思辨张力杨春霞;70-72
中考·评价_考评论坛
形成性评价在“游记单元”整体复习课中的运用李雪芳;72-75
综合·参考_备课参考
“三里之城”长什么样梁杰;殷雄;76-77+81
王维山水诗的绘画与禅意之美余婕;78-80
寻找教师行为生长的DNA——吴怡超名师工作室介绍叶晶晶;2
投稿须知50
《中学语文教学参考》刊期变更暨征稿启事82