目录
立言·视界_学术领跑_教学评价专栏
聚焦“学习共同体”,开发“跨媒介阅读与交流”课堂评价工具齐腾达;施林宏;3-6
“跨媒介阅读与交流”作业设计与评价杨磊;程锦圆;7-10
“跨媒介阅读与交流”任务群测试工具开发路径刘锦华;龙亦成;10-13
立言·视界_学术领跑_小微专题教学专栏
晋人的深情与超迈——《兰亭诗》与《兰亭集序》小微专题教学程载国;14-16
诗文联读需要激发学生的探究精神朱于国;16-17
立言·视界_热点透视_“高考作文‘怎么办’”专栏
联想·阐释·思辨——高考作文如何“观照现实”?王静;18-20+34
如何高效搭建学习任务支架何宗学;21-23
立行·观察_教学路上
构建任务支架 提高学习实效邢敏;23-25
致敬雄安 见证成长——《荷花淀》学习任务设计李月兰;26-28
立行·观察_教学智慧
质疑·比较·整合:文言文学习的新样态邵然;29-31
散文教学如何实现审美鉴赏与创造温兆东;32-34
立行·观察_课堂呼吸
钟慢尺缩:《大卫·科波菲尔》《百年孤独》的时空叙事艺术成旭梅;35-38
聚焦李白诗歌“雄逸”之美——以歌行体诗篇为例贾秀秀;38-40
亮点·互动_教研有味
在“言语形式”单元活动中鉴赏现代诗歌之美姜勇军;彭煜媛;41-44
亮点·互动_中华传统文化研习
“赂”只是表象——重新审视《六国论》的策论价值刘巧燕;44-46
心有东坡词 人生无难题——《定风波》“1+X”群文教学张威;夏誉;47-50
对话·读写_文本智读
两处场景中精致的“砌末”——细读《林教头风雪山神庙》朱婷婷;50-52
巧妙设伏笔 庙内有乾坤——从《林教头风雪山神庙》说开去刘彦刚;53-54
对话·读写_阅读有理
寓“宏大历史”于“日常生活”——论《百年孤独(节选)》中的“失眠症”郑典利;韩志兵;55-57
一个“硬汉”的人生救赎——用弗洛伊德人格心理结构论分析《老人与海》肖敏;58-61
谈《乡土中国》整本书阅读课堂教学赵素礼;陈孝荣;61-64
对话·读写_写作有路
提供五大支架 促进思维提升——以南通市高中优秀课评比为例袁菊;65-67
走向·评价_复习备考
“教-学-评一体化”之评价实施策略任锋;王玉强;68-70
信息类文本阅读的考查与备考臧文淑;71-73
碰撞·参考_一家之言
一“石”四问 巧读“红楼”张秀国;74-76
碰撞·参考_生命·成长
我的非典型语文体会李旭山;77-78
从引领到共进——我与《中语参》的故事徐建英;79-80
新书推荐2
欢迎订购《中语参》刊庆50周年珍藏版优盘本刊编辑部;6
投稿须知本刊编辑部;46
第二届“一课一优”课堂教学视频设计评比活动通知81