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理论·学术_热点论坛
沿波以溯源 知变而寻法——中考整本书阅读测评的趋势与应对策略郭跃辉;3-6
读者缺位:中学阅读教育的困窘与误境成旭梅;6-8
大单元微项目学习的教与思许凌;9-11+2
理论·学术_学术沙龙
教学语言的多维观照柏玉霞;12-14
用“对话理论”问诊教材文言文的删改闫少龙;14-16
“变易理论”在文言文教学中的运用唐晓蓉;17-19
对联之骊 审美之珠——《红楼梦》的对联美何美婕;19-21
践行·动态_教研动态
同中有异、异中有同的豪放词作——《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》比读牟楠;22-24
统整融通:八下“游记散文大单元”教学实践武青;蔡豆豆;25-27+2
兰芝的坚毅与妥协矛盾分析杨爽;28-30
以孟子文论思想促古典诗词教学宋明霞;30-33
情境·心境·语境——《赤壁怀古》《赤壁赋》三境沈婷;33-35
践行·动态_教学精品
品诗味 探诗情 悟人生——选择性必修下一单元教学构思王彩霞;36-37+81
教学《木兰诗》的释疑与拓展任静;38-39
亮点·成效_探究课堂
名著导读拓展性作业设计献策王永梅;40-41
古诗词鉴赏与“知人论世”法胡法光;42-44+81
亮点·成效_教材新解
《渔家傲·秋思》之“穷”“富”解付郁樱;44-46+81
词入宋代双城 联读历史兴衰——联读教学《望海潮》《扬州慢》程凤;47-49+2
心静身动 语淡情浓——走进《文氏外孙入村收麦》刘宏;49-51
素养·读写_阅读养成
文本作者的引入方式苏家友;童县城;52-53+2
统编教材“跨文化专题研讨”任务群的施教魏昆鹏;54-56
名著阅读的广度与厚度冯宫;56-57+81
群文阅读教学环节的简约化设计李丽蓉;58-60
阅读“苦难文化”的现实意义戚娴雅;60-62
素养·读写_真情写作
用破、承、切法解决写作难题杨汉浩;63-64
从《范进中举》中学写作滕丽琴;65-67
高中必修上写作单元编排教学梳理杨位府;67-68
综合·发展_教学随笔
符号学理论视野中的《昆明的雨》付相霞;69-70
普希金《假如生活欺骗了你》中的人生哲学潘元丰;71-72
综合·发展_教学备参
《琵琶行》的多线索叙事王霞;73-75
乐与诗的对话 情与景的交织——谈《琵琶行》教学突破许桂翠;76-77
综合·发展_考评论坛
注重层进·强化意识·辨别陷阱——论述类文本备考探略潘彤;78-80
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